Диссертация - Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения
Содержание
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение...6
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения...25
1.1. Сущностные характеристики феномена «коммуникативная культура»...25
1.2. Феноменологическая характеристика коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения...52
1.3. Развитие коммуникативного потенциала лиц с нарушениями зрения как содержательная основа формирования их коммуникативной культуры...66
Глава 2. Типологические особенности коммуникативного потенциала инвалидов по зрению как психолого-педагогическая характеристика развития их коммуникативной культуры...92
2.1. Изучение нормативно-содержательного аспекта коммуни- " кативного потенциала слепых и слабовидящих...96
2.2. Экспериментально-педагогическая характеристика оценочно-ролевого аспекта коммуникативного потенциала инвалидов по зрению...117
2.3. Специфика развития позиционно-функционального аспекта коммуникативного потенциала слепых и слабовидящих...131
2.4. Особенности развития коммуникативного потенциала инвалидов по зрению в налично-деятельностном аспекте...150
2.5. Своеобразие структурной организации коммуникативного потенциала различных групп инвалидов по зрению как основы дифференцированного воздействия на их коммуникативный потенциал...165
Глава 3. Возрастная динамика коммуникативного потенциала в процессе формирования коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения...172
3
3.1. Изучение возрастной динамики нормативно-содержательного аспекта коммуникативного потенциала лиц с нарушениями зрения...176
3.2. Возрастные факторы развития оценочно-ролевого аспекта коммуникативного потенциала в условиях зрительной депривации...189
3.3. Возрастные особенности развития коммуникативного потенциала лиц с нарушениями зрения в позиционно-функциональном аспекте...201
3.4. Возрастной аспект развития налично-деятельностного аспекта коммуникативного потенциала в условиях зрительной депривации...208
3.5. Факторный анализ возрастной динамики развития коммуникативного потенциала лиц с нарушениями зрения...216
Глава 4. Теоретико-методические основы коррекционно-педагогического процесса формирования коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения в условиях образовательных и реабилитационных учреждений...233
4.1. Тифлологические детерминанты организации и содержания коррекционно-педагогического процесса формирования коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения...233
4.2. Гуманитарные знания как средство формирования коммуникативной культуры личности в условиях зрительной депривации...247
4.3. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения как целостный коррекционно-педагогический процесс...259
4.4. Принципы коррекционно-педагогического процесса формирования коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения...280
4.5. Содержательный компонент коррекционно-педагогического процесса формирования коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения в условиях образовательных и реабилитационных учреждений...305
4
4.6. Тифлопедагогическая дифференциация организации и содержания процесса формирования коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения...311
4.7. Результативность коррекционно-педагогического процесса формирования коммуникативной культуры личности в условиях зрительной депривации...332
Заключение...374
Список использованной литературы...381
Приложение 1. Достоверно значимые различия в средних значениях показателей коммуникативного потенциала инвалидов по зрению зрелого возраста...416
Приложение 2. Взаимосвязи показателей коммуникативного потенциала инвалидов по зрению с социально-демографическими факторами...422
Приложение 3. Результаты изучения нормативно-содержательного аспекта коммуникативного потенциала инвалидов по зрению...429
Приложение 4. Опросник по выявлению состояния оценочно-ролевого аспекта коммуникативного потенциала лиц с нарушениями зрения...435
Приложение 5. Факторная структура коммуникативного потенциала инвалидов по зрению зрелого возраста...444
Приложение 6. Перечень лексем для характеристики партнеров с высоким и низким уровнем развития коммуникативной культуры...448
Приложение 7. Достоверно значимые различия в средних значениях показателей коммуникативного потенциала школьников с нарушениями зрения...449
Приложение 8. Взаимосвязь показателей коммуникативного потенциала учащихся школьного возраста с нарушениями зрения...461
5
Приложение 9. Факторная структура коммуникативного потенциала школьников с нарушениями зрения...471
Приложение 10. Фрагменты программы по формированию коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения по теме «Эмоции и чувства, способы их выражения»...480
Приложение 11. Перечень примерных микротем по теме: «Эмоции и чувства, способы их выражения»...485
Приложение 12. Перечень умений по теме «Эмоции и чувства, способы их выражения»...486
Приложение 13. Примерный список художественных произведений для обсуждения при изучении раздела «Развитие коммуникативной культуры в процессе конструктивного общения» по теме «Пути выхода из конфликта»...487
Приложение 14. Достоверно значимые различия в средних значениях показателей в группах респондентов до и после внедрения коррекционно-педагогического процесса формирования коммуникативной культуры...488
6
