Диссертация - Особенности и условия развития общения и межличностных отношений у дошкольников с нарушениями зрения
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Особенности формирования навыков общения и межличностных отношений у дошкольников с нарушениями зрения
1.1. Анализ современных подходов к вопросам формирования общения и развития взаимоотношений в дошкольном возрасте
1.2. Особенности развития средств и форм общения в дошкольном г. возрасте у детей с нарушениями зрения
1.2.1. Нарушения зрения и их связь с развитием ребенка
1.2.2. Средства общения и особенности их формирования у детей с нарушениями зрения
1.2.3. Особенности становления форм общения у детей с нарушениями зрения
1.3. Межличностные отношения детей как продукт их взаимодействия с другими людьми
1.3.1. Особенности процесса взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками
* 1.3.2. Интеграция как условие оптимального развития общения и
межличностных отношений детей с нарушениями зрения
ГЛАВА 2. Организация и методы экспериментального исследования
2.1. Организация экспериментального исследования
2.2. Характеристика исследуемых групп
2.3. Методы экспериментального исследования
2.3.1. Методика оценки форм общения у детей
2.3.2. Оценка вербальных средств общения
2.3.3. Оценка невербальных средств общения
а) Оценка развития представлений о жестах
б) Оценка развития представлений о мимике лица
в) Оценка развития представлений о пантомимике
2.3.4. Методика исследования образа себя
2.3.5. Методика оценивания межличностных отношений
2.4. Требования к стимульному материалу и условиям предъявления диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения
2.5. Методы математической обработки данных
2.6. Организация и содержание формирующего эксперимента
Глава 3. Результаты исследования и их анализ
3.1. Сравнительный анализ развития форм общения у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения и группы «норма»
т 3.2. Сравнительный анализ сформированности речевых умений у детей
старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения и детей группы «норма»
а) особенности сформированности словарного запаса
б) особенности сформированности фразовой речи
в) особенности речевой активности детей
3.3. Сравнительный анализ сформированности невербальных средств общения у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения и детей группы «норма»
а) особенности сформированности представлений о жестах * б) особенности сформированности представлений о мимике у детей
в) особенности сформированности представлений о значениях поз у детей
3.4. Сравнительный анализ отношения к себе у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения и детей группы «норма»
3.5. Сравнительный анализ результатов исследования «до» и «после» формирующего эксперимента
3.5.1. Сравнительный анализ диагностики форм общения
3.5.2. Сравнительный анализ сформированности речевых средств общения
3.5.3. Сравнительные показатели сформированности неречевых средств общения
3.5.4. Анализ результатов оценки межличностных отношений
Заключение
Выводы
Список литературы
Приложения
