Диссертация - Психолого-педагогический анализ слухоречевой и зрительной памяти у детей с дисграфией
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ... 2
ГЛАВА I.АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ И ЕЕ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ.. 10
1.1. Теоретические представления о механизмах памя- 10 ти ...
1.2. Память как сложная функциональная система... 15
1.3. Современные представления о значении памяти в 22 механизмах письма и его нарушениях ...
ГЛАВА II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ... 30
2.1. Методы исследования слухоречевой и зрительной памяти у младших школьников без нарушений письма и 31 с нарушениями письма ...
2.2. Психолого-педагогическая характеристика детей без нарушений письма (контрольная группа)... 42
2.3. Психолого-педагогическая характеристика детей
с дисграфией (экспериментальная группа) ... 43
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛУХОРЕЧЕВОЙ И ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ 1-3-Х КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ... 48
3.1. Результаты исследования слухоречевой и зрительной памяти учащихся контрольной группы ... 46
3.2. Результаты исследования слухоречевой и зрительной памяти учащихся (экспериментальная группа). 56
3.3. Сопоставительный анализ результатов исследования слухоречевой и зрительной памяти у девочек и мальчиков контрольной и экспериментальной групп .. 66
3.4. Основные направления работы по развитию слухоречевой и зрительной памяти у младших школьников с
дисграфией ... 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 100
ВЫВОДЫ... 102
ЛИТЕРАТУРА... 105
