|
М.:Владос, 2001.-234 с.
196. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования. - Москва, 2003. - 286 с.
197. Понеделкова М.А. Партисипация управления в системе высшего
образования: Дис. ... канд. социол. наук. - М., 2002. - 181 с.
198. Попков В.А., Коржуев A.B. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы,
решения. - М.: Издательство МГУ, 2000. - 432 с.
365
199. Принципы обучения иностранным языкам: учебное пособие / Под ред.
j^, Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. - Воронеж: НОУ "Интерлингва", 2002. -
40 с. (Серия "Методика обучения иностранным языкам", № 4).
200. Приходько А.И. Когнитивно-дискурсивный потенциал оценки и
способы выражения в современном английском языке: Автореф. дис. ...
д-ра, филол. наук. - Белгород, 2004. - 45 с.
201. Программа развития высшего профессионального, послевузовского и
дополнительного профессионального образования в Челябинской
области на 2000-2005 годы. - Челябинск, 2000. - 34 с.
202. Программа развития педагогического образования России на 2001-2010
годы // Педагогическое образование и наука.2000. № 1. - С. 14-25.
203. Прутченков A.C. "Свет мой, зеркальце, скажи ...": метод, разработки
социально-психологических тренингов. - М.: Новая школа, 1996. - 144
с.
204. Психология: Словарь / под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. -
М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
205. Рабочая книга социолога. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Наука, 1983. -
478 с.
206. Райцев A.B. Развитие профессиональной компетентности студентов в
образовательной системе современного вуза: Автореф. дис. ... д-ра пед.
+? наук. - Спб, 2004. - 47 с.
207. Ревзина О.Г. Язык и дискурс. - Вестник Моск. ун-та. - Серия 9. 1999. №
1.-С. 38-49.
208. Репин С.А., Котлярова И.О., Циринг P.A. Реализация непрерывности
педагогического образования: Науч.-методическое пособие / Под ред.
Г.Н. Серикова. - Челябинск: Изд-во ИИ-УМЦ "Образование", 1999. -
204 с.
209. Розин В.М. Ценностные основания концепций деятельности в
психологии и современной методологии // Вопросы философии. 2001. №
2.-С. 96-105.
366
210. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т./ Гл. ред. В.В.
Давыдов. - М.: Большая российская энциклопедия, 1998.- 672 с.
211. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для
вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНЛ, 1999. - 317 с.
212. Сагатовский В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода //
Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990.
-366 с.
213. Сагатовский В.Н. Системная деятельность и ее философское
осмысление//Системные исследования.-М.: Наука, 1981.-С.52-68.
214. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. - М., 1974. -С.3-87.
215. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: Учебное пособие. М.:
Альфа-М; ИНФРА-М, 2004. - 288 с. (В пер.)
216. Саморукова И.В. Художественное высказывание как эстетическая
деятельность: типология и структура креативного опыта в системе
дискурсов: Автореф. дис. ... д-ра. пед. наук. - Екатеринбург, 2004. - 43
с.
217. Сафонова В.В. Культуроведение и социология в языковой педагогике. -
Воронеж: Истоки, 1992. - 430 с.
218. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте
диалога культур и цивилизаций. - Воронеж: Истоки, 1996. - 215 с.
219. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным
языкам. - М.: Высшая школа. АМСКОРО-ИНТЕРНЕШЫЛ, 1991.-305 с.
220. Сизова H.A. Массовая культура и культурное наследие: специфика
дискурса: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. - Томск, 2003. - 22 с.
221. Синица Ю.А. Межкультурная коммуникативная компетенция:
требования к уровню владения и некоторые пути ее формирования //
Иностранные языки в школе. 2002. № 4. - С. 7-1 1.
222. Синк Д.С. Управление производительностью: планирование, измерение,
оценка, контроль и повышение: Пер. с англ. / Общ. ред. В.И. Данилова-
Данильяна. - М.: Прогресс, 1989. - 522 с.
367
223. Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогического исследования:
Пер. с чешек. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.
224. Сластешш В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред.
В.А.Сластенина. ~ М.: Издательский Центр "Академия", 2002. - 576 с.
225. Сластенин. - М.: Издат. дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 488 с.
226. Слободчиков В.И. Деятельность как антропологическая категория (о
различении онтологического и гносеологического статуса деятельности)
// Вопросы философии. 2001. № 3. - С. 48-57.
227. Словарь иностранных слои. - 18-е изд. стереотипное. - М.: Русский
язык, 1989.-624 с.
228. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия,
1986.-1599 с.
229. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. - 4-е
изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1989. - 1632 с.
230. Современный менеджмент: принципы и правила / Под ред. В.И.
Данилова-Данильяна. - Н. Новгород: НКУП, 1992. - С. 5-29.
231. Соловова E.H. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс
лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / E.H. Соловова. -
2-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 239 с.
232. Сороковых Г.В. Субъектно-деятельностный подход в лингвистической
подготовке студентов неязыковых вузов: Автореф. дис. ... д-ра. пед.
наук. - Курск, 2004. - 42 с.
233. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений
/ А.Н. Сухов, A.A. Бодалев, В.Н. Казанцев и др; Под ред. А.Н. Сухова,
А. А. Деркача. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 600 с.
234. Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. Д.В.Валового. - М.: ЗАО
"Бизнес школа "Интел-Синтез", Академия труда и социальных
отношений, 1999. - 384 с.
368
235. Сииркин Л.Г. Основы философии: Учебное пособие для вузов. - М.:
Политиздат, 1988.-592 с.
236. Станкин М.Н. Если мы ХОТИМ сотрудничать. Книга для преподавателя и
воспитателя. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 384 с.
237. Степанов Ю.С. Альтернативный мир, Дискурс, Факт и принцип
Причинности//Язык и наука конца XX века. - М., 1995.-С. 102-123.
238. Стернин И.А. О понятии коммуникативного поведения // Kommunikativ
funktionale Sprachbetrachtung. Halle. - 1989. - 279 с.
239. Стернин И.А. Русское и финское коммуникативное поведение. -
Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. - 245 с.
240. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред.
М.Н. Кожиной. - М.: Флинта: Наука, 2003. - 696 с.
241. Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы
для разработки документов по обновлению общего образования. - М.:
ООО "Мир книги", 2001.-123 с.
242. Суворова Н.Г. Как лучше организовать урок по праву? // Учитель. 2002.
№4.-С.36-39.
243. Суворова С.Л. К вопросу о закономерностях и принципах формирования
коммуникативно-дискурсивной культуры будущих учителей // Человек
и общество: на рубеже тысячелетий: Международный сборник научных
трудов. - Выпуск 25. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2004. - С. 323-330.
244. Суворова С.Л. Коммуникативная координация в горизонтальной модели
межличностного взаимодействия. Alma mater. 2004. № 9. -С. 58-59.
245. Суворова С.Л. Коммуникативная культура будущего педагога как
социально-педагогический феномен // Актуальные проблемы
управления качеством образования: Сб. науч. статей. / Под ред. Е.В.
Яковлева. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2004. -
С. 93-101.
246. Суворова С.Л. Коммуникативно-дискурсивная культура будущего
учителя как педагогический феномен // Педагогика: семья-школа-
369
общество: Коллективная монография. Книга 1. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2004.-С. 5-15.
247. Суворова С.Л. Концептуальные основы эффективности
суггестотехнологии в формировании гностических умений студентов
педвуза // Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания
иностранных языков: Сборник статей. - Шадринск: Изд-во ШГПИ,
2001.-С.68-75.
248. Суворова С.Л. Концепция формирования коммуникативно-
дискурсивной культуры будущих учителей: Монография. - Челябинск-
Южно-Уральское книжное издательство, 2004. - 203 с.
249. Суворова С.Л. Лингвокультурологический подход в системе
профессионально-педагогической подготовки // Особенности
постсоветских трансформационных процессов: Материалы
Всероссийской научно-практической конференции. - Пенза: Изд-во
ПГПУ, 2004.-С. 132-134.
250. Суворова С.Л. Межкультурный тренинг в подготовке будущих учителей
иностранного языка // Школьные технологии. 2004. № 5. - С. 224-228.
251. Суворова С.Л., Южакова И.С. Методические материалы для учителей
немецкого языка. Часть 1. - Шадринск: Издательство Шадринского
государственного педагогического института, 2002. - 64 с.
252. Суворова С.Л. Некоторые концептуальные положения формирования
коммуникативно-дискурсивной культуры будущих педагогов // Научные
исследования: информация, анализ, прогноз: Коллективная монография.
- Книга 3. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2004. - С. 202-209.
253. Суворова С.Л. Обучение межкультурной коммуникации в процессе
профессионально-педагогической подготовки студентов-филологов //
Проблемы профессиональной и социально-культурной коммуникации:
Материалы общероссийской научно-практической конференции. -
Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2004. - С. 54-59.
370
254. Суворова С.Л. О некоторых возможностях суггестотехнологии в
формировании гностических умений студентов - будущих учителей
иностранного языка // Проблемы педагогической инноватики: Тезисы
научно-практической конференции. - Тобольск: Изд-во ТГПИ, 1998. -
С.52.
255. Суворова С.Л. О некоторых приемах суггестотехнологии в процессе
работы над текстами иноязычного содержания в педвузе // Лингвистика
текста: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической
конференции. - Орск: Изд-во ОГПИ, 1998. - С. 122-123.
256. Суворова С.Л., Колосовская Т.А. О сущности понятия "кросс-
культурная компетентность будущего учителя // Актуальные проблемы
управления качеством образования: Сборник научных статей / Под ред.
Е.В. Яковлева. - Выпуск 8. - Челябинск: Южно-Уральское книжное
издательство, 2004. - С. 89-94.
257. Суворова С.Л. Партисипативно-суггестивный подход как практико-
ориентированная тактика формирования коммуникативно-дискурсивной
культуры будущего учителя // Актуальные проблемы лингвистики,
психолого-педагогические и методические аспекты обучения
иностранным языкам: Материалы международной научно-практической
конференции, посвященной сорокалетию факультета иностранных
языков ШГПИ. - Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2004. - С. 33-34.
258. Суворова С.Л. Педагогическая концепция формирования
коммуникативно-дискурсивной культуры будущих педагогов // Вестник
Челябинского государственного педагогического университета. Серия 2.
Педагогика. Психология. Методика преподавания. № 9. 2005. - С. 71-80.
259. Суворова С.Л. Планы семинарских занятий к спецкурсу "Новые
концепции и технологии в обучении иностранным языкам". -
Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2004. - 40 с.
260. Суворова С.Л. Повышение эффективности суггестотехнологии в
условиях инновационных процессов в специальной подготовке
371
будущего учителя // Лингвистические и методические аспекты изучения языка и речи: Материалы межвузовской научно-практической конференции. - Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2000. - С.30-31.
261. Суворова С.Л., Булыпша М.В. Пособие по методике преподавания
немецкого языка (для студентов факультета иностранных языков,
психологии и коррекционной педагогики). - Шадринск: Изд-во ШГПИ,
2000. - 75 с.
262. Суворова С.Л. Практикум по развитию навыков и умений устной и
письменной речи (для студентов 4 курса немецкого отделения). -
Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2001.-125 с.
263. Суворова С.Л., Ипполитова Н.В. Проблемы общения и современная
педагогика // Материалы 2 Межреспубликанского семинара "Принципы
ненасилия в обучении и воспитании". - Москва: Изд-во Ассоциации
"Обучение и воспитание в духе ненасилия", 1992. - С. 107-109.
264. Суворова С.Л. Программа к спецкурсу "Новые концепции и технологии
в обучении иностранным языкам". - Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2004. -
30 с.
265. Суворова С.Л. Психолого-педагогические аспекты формирования
гностических умений у студентов педвузов в условиях интеграции
специальной и педагогической подготовки // Интегративные процессы в
профессиональной подготовке будущего учителя. Сб.деп.в Институте
теории образования и педагогики РАО; Деп. №14496 от 30.11.96. - С.67-
78.
266. Суворова С.Л. Современные технологии обучения иностранным языкам
// Актуальные проблемы языкознания, педагогики и методики обучения
иностранным языкам: Материалы II межвузовской научно-практической
конференции. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2002. - С.84-86.
267. Суворова С. Л. Создание информационно-образовательной среды
процесса формирования коммуникативно-дискурсивной культуры
будущих учителей // Актуальные проблемы управления качеством
372
образования: Сборник научных статей / Под ред. Е.В. Яковлева. - Выпуск 8. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2004. -94-100.
268. Суворова С.Л., Колосовская Т.А. Сущность и субкомпетенциальный
состав коммуникативно-дискурсивной культуры будущих педагогов //
Актуальные проблемы управления качеством образования: Сб. науч.
статей. / Под ред. Е.В. Яковлева. - Челябинск: Южно-Уральское
книжное издательство, 2004. - С. 88-93.
269. Суворова С.Л. Теоретико-методологические основы формирования
коммуникативно-дискурсивной культуры будущих учителей:
Монография. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство,
2004.- 131 с.
270. Суворова С.Л. Теоретические и практические основы формирования
гностических умений у студентов в процессе профессионально-
педагогической подготовки // Актуальные проблемы современной
педагогики: Сборник научных трудов. - Шадрине к: Изд-во ШГПИ, 2001.
-С.20-41.
271. Суворова С.Л. Технологические аспекты формирования гностических
умений у студентов педвуза: теория и практика.// Актуальные проблемы
качества педагогического образования: Материалы Всероссийской
научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003.
-С. 148-153.
272. Суворова С.Л. Технология обучения дискурсу в процессе формирования
коммуникативной культуры будущих учителей // Единое
образовательное пространство России и необходимость его
формирования в обществе: Сборник статей Всероссийской научно-
практической конференции. - Пенза: Изд-во ПГПУ, 2003, - С. 62-64.
273. Суворова С.Л. Формирование гностических умений у студентов педвуза.
Методические рекомендации. - Шадринск: Изд-во ШГПИ, 1999. - 17 с.
373
274. Суворова С.Л. Формирование коммуникативно-дискурсивной культуры
± будущего педагога в аспекте диалога культур // Культура и власть:
Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Пенза: Изд-во ПГПУ, 2003. - С. 94-96.
275. Суворова С.Л. Формирование коммуникативно-дискурсивной культуры
будущих педагогов: теоретико-педагогический аспект // Alma mater.
2004. №5.-С. 54-56.
276. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования: (на
материале культуроведения США): Автореф. дис. ... д-ра. пед. наук. -
М., 2004.-47 с.
277. Сычугова Л.П. К проблеме становления личности // Иностранные языки
в школе. 2003. №1. - С. 6-22.
278. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М: Академия, 1999. -288 с.
279. Тамбовкина Т.Ю. Тандем-метод - один из путей реализации личностно-
ориентированного подхода в языковом образовании // Иностранные
языки в школе. 2003. № 5. -С. 13-17.
280. Темкина В.Л. Формирование лингвокоммуникативной культуры
студентов университета: Автореф. дис. ... д-ра. пед. наук. - Оренбург,
2004.-37 с.
281. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. Учебное
пособие. - М.: Слово / Slovo, 2000. - 264 с.
282. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: Школа
А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского и др. - М.: Смысл, 1999. -
425 с.
283. Трошина H.H. Лингвопрагматический аспект межкультурной
коммуникации в исследованиях Ренаты Ратмайр // Социальные и
гуманитарные науки. Серия 6. Языкознание: реф. журнал. 2002. № 1. -
С. 62-67.
374
284. Тураева З.Я. Лингвистика текста: (Текст: структура и семантика).
±. Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов по спец. JSi" 2103 "Иностр.яз.". -
М.: Просвещение, 1986. - 127 с.
285. Тюмасева З.И. Системное образование и образовательные системы:
Монография. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. - 280 с.
286. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. - М., 1966. -450 с.
287. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологической установки. -
Тбилиси: Изд-во ТГУ, 1961.-210 с.
288. Усова A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе
обучения. - М: Педагогика, 1986. - 173 с.
289. Файбышенко Н.П. Функционально-семантический и прагматический
анализ регулятивных средств аргументированного дискурса: Автореф.
дис. ... канд. филол. наук. - Спб., 2002. - 16 с.
290. Федеральная программа развития образования. Организационная основа
государственной политики Российской Федерации в области
образования. - М.: Минобразования, 1999. - 68 с.
291. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные
психологические труды. - М.- Воронеж, 2002. - 432 с.
292. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии:
Избранные психологические труды. - М.: Международная
|и педагогическая академия, 1995. - 368 с.
293. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства.
-М.: Флинта, 1997.-158 с.
294. Философия культуры: становление и развитие: Учеб. пособие для
студентов. - Спб.: Лань, 1998. - 448 с.
295. Философия: прошлое и настоящее / иод ред. A.M. Руткевича. - М.:
Аспект Пресс, 2003. - 156 с.
296. Философские и лингвокультурологические проблемы толерантности:
Коллективная монография / Отв. ред. H.A. Купина и М.Б. Хомяков. -
Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2003. - 550 с.
V/
375
297. Философским словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 5-е изд. - М.:
Политиздат, 1987. - 590 с.
298. Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп.
- М.: Политиздат, 1991. -560 с.
299. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С. С. Авериенцев,
Э.А. Араб-Огры, Л. Ф. Ильичев и др.- 2-е изд. М.: Сов. энциклопедия,
1989.-815 с.
300. Философский энциклопедический словарь. - М: ИНФРА - М, 1997. -
576 с.
ЗОКФлмер А.Я. Историческая динамика культуры // Философские науки. 2000.№3.-С.167-173.
302. Флиер А. Я. Культурология для культурологов. - М., 2000. - 324 с.
303. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы: психолого-дидактические
основы преподавания. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000. - 424
с.
304. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: Лингвистический и мето
дический аспекты. - М.: Русский язык, 1982. - 126 с.
305. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и культурно-языковая
прагматика в теории и практике преподавания иностранных языков: Языко
вой вуз: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1994. - 475 с.
306. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в
теории и практике обучения иностранному языку. - Саранск: Изд-во
Мордов. ун-та, 1993. - 124 с.
307. Халеева И.И. О тендерных подходах к теории обучения языкам и
культурам // Известия Российской Академии образования.2000. № 1. -
СП.
308. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи
(подготовка переводчика). - М.: Высшая школа, 1989.-238 с.
376
309. Харчснкова Л.И. Этнокультурные и социолингвистические факторы в
обучении русскому как иностранному: Дне... д-ра пел. наук. - СПб., 1997. -
350 с.
310. Цурикова Л.В. Проблема естественности дискурса в межкультурной
коммуникации: Автореф. дис. ... д-ра филол. наук. - Воронеж, 2002. - 40
с.
311. Чернявская В.Е. Дискурс как объект лингвистических исследований //
Текст и дискурс. - Спб., 2001. - С. 56-67.
312. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М.: Изд. корпор. "Логос",
1994. -320 с.
313. Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учеб. пособие. - 2-е изд.
-М.: Логос, 2003.-296 с.
314. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб.
пособие. - 2-е изд. - М.: Логос, 1996. - 320 с.
315. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательной политики. - М:
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. -
Логос, 1993.-181 с.
316. Шамова Т.Н., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом
в адаптивной школе. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2001. - 384 с.
317. Шапко В.Т. Феномен актуальной культуры // Социс.1997. № 10. - С.93-
юз.
318. Швырев B.C. О деятельностном подходе к истолкованию "феномена
человека" (попытка современной оценки) // Вопросы философии. 2001.
№2.-С. 107-115.
319. Швырев B.C. Проблемы разработки понятия деятельности как
философской категории // Деятельность: теории, методология,
проблемы. - М.: Политиздат, 1990. - 366 с.
320. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании: Учеб.
пособие. 4.1. Концептуальные и прикладные основы соц. психологии. -
М.:ВЛАДОС, 1995.-544 с.
377
321. Ширшов В.Д. Понятийный аппарат педагогики и образования. - Сборник
науч. трудов. Екатеринбург. - Российская академия обр. Вып. 1., 1995. - С.
78 - 87.
322. Шишов С.Е., Кальней В.Л. Мониторинг качеств образования в школе. -
М.: Российское педагогическое агентство, 1988. - 354 с.
323. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. - М., 1993. - 154
с.
324. Щегшлова A.B. Когнитивный принцип в обучении второму
иностранному языку: к вопросу о теоретическом обосновании //
Иностранные языки в школе. 2003. № 2. - С.4-11.
325. Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности
советского учителя в системе высшего педагогического образования. - М.:
Просвещение, 1967. - 266 с.
326. Энциклопедический словарь. - М: Изд-во Советская энциклопедия,
1981.- 1235с.
327. Юданова Е.Т. Суггестивная функция языковых средств англоязычного
политического дискурса: Автореф. дис. ... канд. филол. наук. - Спб.,
2004. - 20 с.
328. Якиманская И.С. Личностно-орлентированное обучение в современной
школе. - 2-е издание. - М.: Сентябрь, 2000. - 112 с.
329. Яковлев Е.В. Концепция внутривузовского управления качеством
образования будущих специалистов // Вестник Института развития
образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. Серия
3. Управление качеством профессионального образования. № 3. 2001. -
с.25-40.
330. Яковлев Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект:
Монография.- Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1998. - 136 с.
331. Яковлев Е.В. Теория и практика внутривузовского управления
качеством образования: Дис. ... д-ра псд. наук. - Челябинск, 2000. - 418
с.
378
332. Яковлева Ы.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к
творческому решению воспитательных задач: Дис. ... д-ра пед. наук. -
Челябинск, 1992. - 403 с.
333. Яковлева Н.О. Концепция педагогического проектирования:
методологические аспекты: Монография. - М.: Информационно-
издательский центр ЛтиСО, 2002. - 194 с.
334. Яковлева И.О. Теоретико-методологические основы педагогического
проектирования: Монография. - М.: Информационно-издательский
центр ЛтиСО, 2002. - 239 с.
335. Якунин В.Л. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Европ. ин-т
экспертов. -Спб.: Изд-во Михайлова В.Л. , изд-во "Полиус", 1998. - 639
с.
336. Ячин С.Е., Орлова М.Ю. Диалог как коммуникативный режим //
Человек.2001.№5.-С. 142-148.
337. Bancroft W.J. The Lozanov Method and its American Adaptations // The
Modern Language Journal. - 1978. - No. 4. - April. - P. 167-175.
338. Beaugrande R. de. Text Linguistics in Discourse Studies // Handbook of
Discourse Analysis. London, 1985. V. 1. P. 41-70.
339. Belanger-Popvassileva B. La Methode Lozanov et la formation des
professeurs // The Canadian Modern Language Review. - Ontario. - 1979. -
V.35.-No. 4.-P. 559-566.
340. Brislin Richard. Understanding Culture's Influence on Behavior. Orlando,
1993.
341. Dijk T.A. van. Discourse Analysis as a New Cross-Discipline // Handbook of
Discourse Analysis. London, 1985. V. 1. P. 1-10.
342. Fohrmann J., Mьller H. Diskurstheorien und Literaturwissenschaft. -
Frankfurt/M., 1988.
343. Graf E. Wesentliche Merkmale der suggestopдdischen Ьbung in: Deutsch als
Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Deutschunterrichts ftir
379
Auslдnder). Herausgeber: Herder - Institut (1 Quartal 1996 / Heft 1-33 Jahrgang), s.27-33.
344. Gvishiani N.B. Lexical Structures and Discourse // Folia Anglistica, 2 / 1997.
345. Harris Z. Discourse analysis // Language 28: 1-30, 1952.
346. Interkulturelle Kommunikation. / Hrsg. von Ingrid Jonach. Mьnchen; Basel,
1998.
347. Jдger S. Kritische Diskursanalyse. Eine Einfuhrung. - Duisburg, 1993.
348. Knapp Karlfried, Enninger Werner. Knapp-Potthoff Annelie (Editors).
Analysing Intercultural Communication. Berlin; N. Y.; Amsterdam, 1987.
349. Locke E.A. The Ideals of Frederick W. Taylor: An Evaluation // Academy of
|
