Диссертация - Формирование предложно—падежных конструкций в системе коррекционно-логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ЗНАЧЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ...10
1.1. Роль зрительно-пространственного гнозиса в развитии речи детей...10
1.2. Формирование пространственных представлений у детей с проблемами в развитии... 14 1.3.0 лексическом и грамматическом значении предлогов при обозначении локативных отношений в грамматическом строе русского языка...20
1.4. Процесс овладения грамматическими конструкциями в норме и при патологии...34
ГЛАВА I! ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ ДЕТЬМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ)...46
2.1. Принципы и организация психолого-педагогического исследования. Характеристика детей с общим недоразвитием речи...46
2.2. Методика и результаты экспериментального исследования...54
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования...100
ГЛАВА III ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)...109
3.1. Научно-теоретическое обоснование, задачи и принципы экспериментального обучения...109
3.2. Коррекционная работа по развитию оптико-пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза...116
3.3. Формирование лексического и грамматического значения пространственных предлогов...125
3.4. Результаты обучающего эксперимента...154
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...171
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...175
