Диссертация - Особенности неречевого общения дошкольников с нарушениями зрения
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ...4
Глава I. ПРОБЛЕМА ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ
ЛЮДЬМИ...10-51
I. 1 . Коммуникативная деятельность детей...10
1.1.1 Генезис развития общения как особого вида детской деятельности ...10
1.1.2 Своеобразие становления деятельности общения у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения...19
I. 2 Общение как условие осуществления взаимодействия между ребенком и окружающими...32
1.2.1 Условия успешного протекания процесса коммуникации ...32
1.2.2 Способы общения у детей с нарушениями зрения ...43
Выводы по первой главе...50
Глава П. МЕТОДИКА КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ..51- 64 Глава III. СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ...64-136
III. 1. Коммуникативные умения детей дошкольного возраста и особенности их проявления в процессе свободного взаимодействия...66
Ш.2. Представления детей дошкольного возраста о жестах...84
Ш.З. Представления детей дошкольного возраста о мимике лица...91 Ш.4. Представления детей дошкольного возраста об экспрессии
тела...101
III.5. Уровни развития ведущей формы общения у детей дошкольного возраста...114
Выводы по третьей главе ...135
Глава IV. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...136- 168
IV. 1. Содержание и методика занятий по ознакомлению детей с невербальными средствами общения и способами их речевого выражения...140
IV.2. Методика обучения способам использования коммуникативных средств и возможностям преодоления трудностей в процессе
общения...151
IV.3. Результаты обучающего эксперимента...156
Выводы по четвертой главе...166
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...168
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...172
ПРИЛОЖЕНИЕ...187
