Диссертация - Коммуникативно-прагматическая организация обучения иностранным языкам
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ... 4
ГЛАВА 1. ДИСКУРС КАК ОСНОВА КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ... 15
1.1 Теоретические предпосылки включения дискурса в содержание обучения иностранным языкам... 16
1.2 Дискурс: специфика и место в лингвистике и методике преподавания... 41
1.3 Социокультурная маркированность дискурса... 52
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ... 64
ГЛАВА 2. КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КАК ОБЪЕКТ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ... 66
2.1 Содержание коммуникативно-прагматической модели обучения иностранным языкам... 69
2.1.1 Тематико-ситуативный аспект... 71
2.1.2 Функциональный аспект... 74
2.1.3 Когнитивный аспект... 79
2.2 Коммуникативно-прагматические стратегии... 88
2.2.1 Интенциональные стратегии... 89
2.2.2 Интерактивные стратегии... 95
2.2.3 Аффективные стратегии... 101
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ... 107
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
3.1 Цели, содержание и этапы экспериментального обучения... 109
3.2 Типология упражнений по формированию коммуникативно-прагматической компетенции... 114
3.3 Прогрессия обучения... 136
3
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ... 143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ... 144
БИБЛИОГРАФИЯ... 146
Приложение 1... 166
Приложение 2... 172
