|
Пятый этап Занятие 41. Рисование: "Мыши любят сыр"
Цель занятия: вызвать интерес детей к проведению самопроверки и оценке результата своего труда.
Подготовка к занятию. Для занятия потребуются карточки с изображением "сырков" разной геометрической формы. На оборотной стороне карточек написана цифра, обозначающая правильный ответ при выполнении задания. Карточки готовятся индивидуально каждому участнику, количество "сырков" и цифра в них варьируются. Цветные карандаши.
Ход занятия. Звучит музыка из мультфильма "Приключение Кота Леопольда". Педагог спрашивает детей, кто герои этого мультфильма, какие интересные моменты из него они помнят. Говорит, что мышата любят не только проказничать, но и любят поиграть. Предлагает им игру, якобы придуманную мышатами. Раздает индивидуальные карточки и объясняет правила игры: нужно заштриховать "сырки" только определенной геометрической формы. Задание несложное, дети выполняют самостоятельно, педагог акцентирует их внимание на качестве штриховки.
После завершения детьми этой работы, воспитатель предлагает посчитать заштрихованные "сырки" и сверить их количество с цифрой на оборотной стороне карточки, проверить правильность выполнения задания и найти в случае необходимости ошибки.
Эту игру можно провести несколько раз, в этом случае можно написать не одну цифру, а несколько, "спрятать" правильный ответ. Когда очередное задание будет выполнено ребенком, педагог "открывает секрет", говорит, какой по счету правильный ответ.
По окончании занятия воспитатель выясняет, интересно ли было детям проверять и оценивать результат выполнения задания.
Занятие 44. Аппликация: "Игрушки для малышей" Цель занятия: формировать у детей умение оценивать результат труда при
соотнесении с условиями задания взрослого.
Подготовка к занятию. Потребуются в расчете на каждого ребенка листы белой бумаги (основа для аппликации), набор заготовок овальной формы разного цвета и размера не менее 8 штук. Клей.
Ход занятия. Воспитатель обращается к детям с просьбой помочь ему приготовить наглядные пособия для занятий с малышами. Получив согласие, объясняет, что нужно сделать пирамидки из цветной бумаги по правилам: в пирамидке должно быть ровно 5 колец, размер их уменьшается к вершине, все колечки должны быть разного цвета.
Перед началом работы педагог повторяет детям условия задания, просит воспроизвести их по цепочке. Каждому ребенку предоставляется возможность самостоятельно продумать план работы, ориентируясь на заданные условия, разложить кольца пирамидки на основе. Затем воспитанники проговаривают шепотом пошаговое выполнение поделки и приступают к практическим действиям. Прямая помощь и указания взрослого применяются лишь в том случае, если ребенок допускает грубые ошибки, или совсем не справляется с заданием.
По завершении работы дети вновь с помощью взрослого воспроизводят исходные правила, обмениваются своими работами и осуществляют их взаимопроверку. Педагог при этом побуждает детей аргументировать свое мнение, давать подробные словесные оценки, сам приводит пример оценивания результата труда при соотнесении с исходными условиями.
Занятие 48. Рисование: "Что в корзине?"
Цель занятия: совершенствование умений детей самостоятельно осуществлять оценку результата труда при соотнесение с замыслом и вербально оформленной программой.
Подготовка к занятию. На рабочем месте каждого ребенка приготовлены: карандаши, лист бумаги. У всех детей на листе схематично нарисована корзина, в ней - 2 круга и 2 овала разной величины.
Ход занятия. Педагог демонстрирует детям муляжи фруктов и овощей, просит поочередно каждого назвать характерные их признаки. Затем предлагает воспитанникам нарисовать любые на выбор, дорисовывая незавершенные изображения в корзине. Перед началом работы дает возможность каждому продумать ход предстоящей деятельности, просит проговорить его для себя, шепотом. После этого дети приступают к рисованию.
В процессе выполнения задания педагог спрашивает отдельных детей о степени соответствия их реальных действий замыслу.
В конце занятия воспитанники "по цепочке" дают оценку своему рисунку, педагог побуждает их мотивировать ее соответствием замыслу с помощью серии уточняющих вопросов: "Какие овощи и фрукты ты хотел нарисовать? Какими ты их хотел нарисовать? Ты нарисовал то, что и задумал сначала? Что ты изменил в своем замысле в процессе рисования?"
Итогом занятия может быть выставка детских работ.
Приложение 8.
Распределение испытуемых по сводным уровням сформированности ВПД в продуктивной деятельности по результатам контрольного эксперимента
? Дети с НПР
? Дети с ЗПР эксп. гр.
? Дети с ЗПР контр, гр.
3
3
3
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30
31
31
32
32
33
33
34
34
35
35
36
36
37
37
38
38
39
39
40
40
42
43
43
44
44
45
45
46
46
47
47
48
48
49
49
50
50
51
51
52
52
53
53
54
54
55
55
56
56
57
57
58
58
59
59
60
60
61
61
62
62
63
63
64
64
65
65
66
66
67
67
68
68
69
69
70
70
71
71
72
72
73
73
74
74
75
75
76
76
|
