|
Тексты для самостоятельной проработки: Соня-засоня. Золотые руки. Елки-палки. Ни то, ни се. Тяп-ляп. Через пень нога. Силен как бык. Заварил кашу. Не лыком шит. Молодо зелено. Не в службу, а в дружбу. Точка в точку. Шито-крыто. И т. п.
Тема: ПОСЛОВИЦЫ
ТЕКСТ: Время красит, время старит.
1. Произносить текст поочередно: один ребенок - вся группа. Говорить шепо-
том, не очень громко, задумчиво, низко, в среднем регистре, монотонно, выделяя ин-
тонацией какое-либо слово и т. д.
2. Речевое двухголосье.
ТЕКСТ: Знает кот, чье мясо съел.
1. Расширение формы, например: Знает кот, знает кот, знает кот, чье мясо съел. Или: Знает кот, чье мясо съел, мясо съел.
2. Чередование произнесения отдельными детьми и всей группой, например: 1-й ребенок: Знает кот, 2-й ребенок: Знает кот, все дети: Знает кот, чье мясо съел. Или: все: Знает кот, чье мясо съел, 1-й ребенок: Мясо съел, мясо съел, 2-й ребенок: Знает кот, чье мясо съел. Все: Мясо съел.
3. Произносить с плаксивой интонацией, хитрой, сердитой, "аппетитной" и т. д.
ТЕКСТ: Наш пострел везде поспел.
1. Произносить, предельно ускоряя темп (аччелерандо).
2. Дети тихо ходят по комнате и произносят текст. Сначала медленно, затем быстрее и быстрее и переходят на бег. По резкому удару тарелки, большого барабана и
1.
т. д. дети тихо и ловко стараются сесть по кругу на пол или на приготовленные, например, возле стенки стулья.
3. Дети произносят текст, не меняя темп. Один из детей - "пострел" торопится, суетится, "во все сует нос", падает и плачет.
Тексты для самостоятельной работы: Капля камень точит. Мели, Емеля, твоя неделя. Поспешишь, людей насмешишь. Слышал звон, да не знает, где он. Севастьян не узнал своих крестьян. Всякое семя знай свое время. День да ночь и сутки прочь. Чем дальше в лес, те больше дров. Где Макар телят не пас.
Тема: МОЛЧАНКИ
ТЕКСТ: Чок-чок, губы на крючок. Кто слово скажет, тому щелчок.
1. Произносить тихо, шепотом, низко, с различной интонацией, в форме эхо.
2. Ритм молчанки хлопать, шлепать, топать, стучать по полу, играть на ударных инструментах (бубны, барабаны).
3. Произносить молчанку на какой-либо слог или несколько слогов, например: тю тю тютютютю тю, или му му мумумуму му, или та та тири тири та, или та та турикита та.
4. Дети встают в круг, произносят текст с сопровождением движений и импровизируют движения (пляшут). Ребенок, стоящий в центре круга, произносит текст молчанки или исполняет ее ритм в хлопках или на каком-либо ударном инструменте. Дети тотчас же "застывают", замирают" в соответствующей этому времени позе. Ведущий смотрит. Те, кто шевелится, выбывают. Если же никто не шевелится, он пытается каким-либо путем вызвать движение, пытается рассмешить или задает неожиданные вопросы, произносит провоцирующие фразы, типа: "Ой, на тебя паук спускается!" и т.п. Выбывшие дети садятся в стороне на стулья и сопровождают движения хлопками. Победивший становится ведущим. Движение можно сопровождать и "Плясовой" на балалайке.
Текст для самостоятельной работы: Раз два три четыре пять, с этих пор молчать. Тема: ЗАКЛИЧКИ
ТЕКСТ: Цыпи, цыпи под порог, дам вам маслица комок (против цыпок). 1. Произносить в форме эхо, с различной интонацией, динамикой, регистрами и тембрами голоса. Варьировать темпы произнесения.
2. Двойной круг, т. е. внутри большого круга еще один круг - это цыпки. Дети, стоящие во внешнем кругу, произносят текст и хлопают не очень тихо. Дети внутреннего круга ходят некоторое время по кругу, затем по установленному сигналу (например, когда текст заклички повторяется в третий раз или когда педагог или ребенок заиграет в том же темпе, что и произносимый текст, на флейте', ручном барабане или большом барабане; или по удару музыкальной коробочки или тарелки и т. п.), заранее определенный ведущий уводит "цыпок" под порог ("змейкой"). Ведущий может и самостоятельно по своему желанию увести детей. Когда "цыпки" уходят, дети, стоящие во внешнем кругу, все тише и тише произносят текст и соответственно хлопают.
ТЕКСТ: Шубу продам, балахон куплю (тетерев весной). Шубу куплю, балахон продам (тетерев осенью).
1. Произносить текст с самостоятельно найденной интонацией. Варьировать динамику и т. д. Чередовать произнесение: говорит один ребенок, затем другой, третий, группа и т. д.
2. Расширить форму: Шубу продам, шубу продам, шубу продам, балахон куплю. Или: Шубу продам, балахон куплю. Балахон, балахон, балахон куплю.
3. Круг. В центре "тетерев". Он замерз. Дрожащим голосом произносит текст. Затем дети, стоящие по кругу, прохлопывают ритм заклички, тетерев в это время импровизирует движения (прыгает, бегает и т. д.), чтобы согреться. Затем определенный ребенок накидывает на него "шубу", движения не прерывать! Затем дети произносят текст, например: Шубу купил, шубу купил, шубу купил, балахон продал, и ходят по кругу. "Тетерев" исполняет ритмическое остинато звучащими жестами. Затем "тетерев" выбирает другого "тетерева".
Тема: СЧИТАЛКИ
ТЕКСТ: Ехал черт на бочке, продавал цветочки. 'Синий, красный, голубой, выбирай себе любой.
1. Произнесение текста с различными вариациями динамики, темпа и т. д.
2. Педагог произносит текст, дети исполняют в звучащих жестах ритм и наоборот.
3. Разделиться на две группы. Одна группа произносит текст, вторая играет сопровождение (звучащие жесты, ударные). Затем наоборот. Далее тест произносит один
1.
ребенок, а ритм считалки играет другой. В конце все произносят текст без сопровождения.
4. Инсценирование. Участники: черт, три чертенка, музыканты,,речевой хор. Речевой хор хлопает ритм считалки в сопровождении ударных инструментов. В это время "черт" едет на бочке (бочку, а также соответствующие маски и костюмы могут приготовить сами дети. Бочкой могут служит стиральная доска, подставка для ног, мара-кас и т. д.), за ним бегут "чертенята". По условному сигналу они останавливаются. Речевой хор: "Ехал черт на бочке, продавал цветочки". 1-й чертенок: "Синий". 2-й: "Красный". 3-й: "Голубой". "Черт": "Выбирай себе любой". Под сопровождение оркестра речевой хор идет покупать "цветочки" (сделанные из бумаги или в качестве цветочков служат счетные палочки, мелкие ударные, конфетные обертки и т. д.), затем "черт" с "чертенятами" уезжает под ритм считалки (хлопает речевой хор).
Тексты для самостоятельной работы: Аты-баты шли солдаты, аты-баты на базар, аты-баты, что купили? Аты-баты самовар. Аты-баты сколько стоит? Аты-баты три рубля. Катилася торба с высокого горба, в этой торбе хлеб, пшеница, с кем ты хочешь поделиться? Шишел-мышел, взял да вышел. Я железный человек, я считаю целый век. Три пожарника бежали и на кнопочку нажали. Синий, красный, голубой - выбирай себе любой. Плыл по морю чемодан, в чемодане был диван, а в диване спрятан слон, кто не верит - выйди вон. Шла машина темным лесом за каким-то интересом, инте-инте-интерес, выходи на букву "с"! "с" просыпала муку, выходи на букву "У". Колдуй баба, колдуй дед, заколдованный билет.
Тема: ЗАУМЬ
Разучивание. На одном занятии педагог только один раз произносит текст. На втором - дети играют ритм (звучащие жесты) под текст, произносимый педагогом. На третьем - педагог одновременно с произнесением текста хлопает ритм, дети хлопают вместе с ним. Как только все правильно подхватывают сопровождение, педагог меняет ритм или звучащий жест. На следующем занятии несколько детей играют сопровождение на ударных инструментах, затем отдают инструменты другим детям. Следующий этап: педагог произносит текст, дети должны отметить (хлопком, шлепком, притопом и т. д.) одно слово или один слог. Затем дети произносят часть текста, на
пример, педагог: "Эне бене субтрагене", дети: "Диви дави домини", педагог: "Экка брокка казинокка", дети: "Цынцы брынцы хлоп". И наоборот. Произнесение в форме эхо, двойного и тройного эха (предварительно разделившись на группы). Позднее можно ввести ударные и щипковые инструменты, т. е. исполнять ритм упражнения, играть сопровождение или только вступление и заключение (одна группа произносит текст, другая играет сопровождение).
Тексты: Эне бене субтрагене диви дави домини экка брокка казинокка цынцы брынцы хлоп. Азии двазин тризин лизин пята лата шухман бухман телень тюк. Эни бе-ни реке фандер финдер жекс эни бени ряба фандер финдер жаба. Эни бени рики факи турба урба сентебряки деу деу краснадеу бац. Эни бени лики паки тюль буль буль калеки смаки зус деус космодеус бахс. Акатэ бакатэ тукатэ мэ амбуль фамбуль думане ики пики грамматики инс финс прячь одинс. Кинтиль винтиль кула мула ним пру фра. Паяа лача дерень бук шабук. Пром сосиска лимонад жиля мясокомбинат. Эники беники сыр колбаса эники беники бац.
Тема: ДРУГИЕ ЖАНРЫ
ТЕКСТ: - Мы с тобой шли? - Шли. Кожух нашли? - Нашли. - Я тебе его дал? - Дал. - Ты его взял? - Взял. - Где он? - Кто он? - Мы с тобой шли? - Шли. Кожух нашли? ... и т. д.
Возможность работы: свободная импровизация ("Пастушок играет на дудочке"). Лес. Звучат различные лесные звуки, шорохи, мелодии, например, шелестят деревья листьями, прыгают и стрекочут кузнечики, летают и поют птицы, крякают утки; ходят медведи, лиса, прыгают зайцы и лягушки, дует ветер, скрипит старое скрюченное дерево, танцуют русалки, колдует Баба Лга, стучит дятел, кукует кукушка, ползет змея, воют волки, распускаются цветы, жужжат пчелы, перекликиваются дети, пришедшие за грибами и за ягодами, журчит ручеек и т. д: Дети подбирают себе инструменты и стараются найти звуки, тембры, имитирующие эти лесные звуки. Вступают не все сразу, а по одному. В процессе исполнения всего упражнения вступает одна группа инструментов, молчит другая и наоборот ("Дятел немного постучал, отдохнул, прислушался, огляделся, перелетел на другое дерево, опять немного постучал и т, д.). На фоне этих звуков появляются двое (например, два клоуна, или два мальчика, или два
гнома) и начинают свой диалог. В конце они ссорятся, или дерутся, или находят кожух на одном из них или "на дереве" и т. д. Все "лесные" звуки должны быть достаточно тихими.
Тема: ИГРЫ РИФМАМИ
1. Игра с картинками. Сначала нужно приготовить карточки с рисунками, из которых можно было бы составить рифмующиеся слова, например, картинку с изображением трубки, другую картинку с изображением губки. Все картинки располагаются на полу. Дети распределяют их по рифмам. Например, возле картинки "трубка" располагается картинка "губка", "речка" - "свечка", "осел" - "козел", "кошка" - "ложка", "лейка" - "змейка" и т. д.
Варианты:
• Один ребенок берет картинку, другой находит картинку с рифмующимся словом. Оба громко называют свои слова. Группа повторяет.
• Картинки положить на пол и закрыть. Открыть одну картинку и громко произнести соответствующее слово. Кто сможет назвать рифмующееся слово, получает картинку и может открыть следующую.
• Открывается одна картинка. Все дети рисуют рифмующееся слово. Здесь решение изображается рисунком.
2. Домино. Приготовить двойные картинки в форме домино. Все они раздается поровну игрокам. Кладется одна картинка. Кто может, тот кладет свою карту с рифмующимся словом налево или направо.
3. Цепная рифма. Один ребенок называет слово, дети подыскивают рифмующееся, кто нашел - называет его и тут же предлагает новое слово.
4. Расширенная цепная рифма. Например:
• 1-й ребенок: "Я называю слово руки",
2-й ребенок (который подобрал рифмующееся слово): "Я называю слово "брюки".
• 1-й ребенок: "Я говорю пить", 2-й ребенок: "Я говорю лить".
• 1-й ребенок: "Пестрый сарафан", 2-й ребенок: "Громкий барабан".
•
5. "Путаница".
Дети подбирают картинки с такими словами, конечные рифмы которых должны стать нелепицей. Для этого не нужно никакой логической взаимосвязи, напротив, они должны мотивировать детей к спонтанной речевой игре.
|
