Диссертация - Коррекция двигательных нарушений младших школьников с задержкой психического развития |
Содержание |
2 ** Оглавление
Введение...5
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения двигательных нарушений и их коррекции у младших школьников с задержкой психического развития в процессе физического воспитания...12
1.1. Психолого-педагогическая характеристика
детей с задержкой психического развития...;12
1.2. Сравнительная характеристика развития двигательной сферы у младших школьников
с нормальным и нарушенным психическим развитием...16
1.2.1 Особенности развития двигательной сферы
детей младшего школьного возраста...16
1.2.2 Особенности двигательной сферы детей
с интеллектуальными нарушениями...22
1.3. Современные подходы к процессу физического
воспитания детей в системе специального образования...38
Глава 2. Методика и организация исследования...52
2.1 Методика исследования...52
2.2 Организация исследования...58
Глава 3 Двигательные нарушения младших школьников
с задержкой психического развития...61
3.1 Анализ анкетирования специалистов
по физической культуре, работающих в специальных
коррекционных (образовательных) учреждениях VII и VIII вида...61
3.2. Характеристика младших школьников, обучающихся в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях VII вида...66
3.3. Двигательные нарушения учащихся младших классов с ЗПР...75
3
3.3.1. Сравнительный анализ уровня развития двигательных способностей детей с ЗПР и легкой степенью умственной отсталости...75
3.3.2. Сравнительный анализ уровня развития двигательных
способностей детей с ЗПР и нормально развивающихся детей...79
Глава 4. Коррекция двигательных нарушений
детей с задержкой психического развития...87
1 4.1 Теоретические основы коррекции двигательных нарушений младших школьников с ЗПР...87
4.2 Коррекция двигательных нарушений школьников
9-13 лет с ЗПР средствами физического воспитания...92
4.3 Методические рекомендации по реализации комплексной программы коррекционной работы
в процессе физического воспитания в школе VII вида...109
4.4 Организация педагогического контроля над деятельностью по формированию
О двигательных способностей школьников с ЗПР...112
4.5 Эффективность реализации предлагаемой программы коррекции двигательных нарушений
младших школьников с ЗПР...113
Выводы...129
Литература...131
Приложения...152
Список условных обозначений, сокращений и терминов, принятых в работе.
К/с - координационные способности.
РДО - реакция на движущийся объект (в сек.).
ММД — минимальная мозговая дисфункция.
РВ - показатель оценки восприятия и воспроизведения интервалов времени (в
сек.)
Т-т макс. - (теппинг тест) - показатель, характеризующий возможности
поддержания максимально возможного темпа движений в течение 10с.
Л - показатель, характеризующий точность восприятия и воспроизведения
пространственной величины.
R1 - проба Ромберга «Пяточно-носочная».
R2 - проба Ромберга «Аист».
Д макс, -динамометрия кисти максимальная.
К.т — темповой коэффициент асимметрии (по темпу).
К.д — силовой коэффициент асимметрии (по силе кисти).
Р-15 -приседания за 15 секунд.
Кп - коэффициент пульсовой.
УГГ — утренняя гигиеническая гимнастика.
ФМ — физкультминута на общеобразовательных уроках
АФК - адаптивная физическая культура |
|
Год |
Страниц |
Стоимость |
| 2003 |
15 |
290 рублей |
|
|
