Диссертация - Формирование системы зданий общеобразовательных школ в Иордании с учетом обучения детей с физическими недостатками |
Содержание |
-2-СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ... 5
Актуальность, цель, задачи и методика исследования. Границы работы и её научная новизна.
Глава I. ФАКТОРЫ И ТРЕБОВАНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ АРХИТЕКТУРНО - ПЛАНИРОВОЧНОЕ РЕШЕНИЕ
ШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ ... 13
1.1. Особенности системы образования Иордании, влияющие на
формирование общеобразовательных школ... 13
1.2. Природно-климатические и социально-демографические особенности Иордании. ... 15
1.3. Психофизиологические особенности детей с ЛФЗ... 18
1.3.1. Дети с легкими формами нарушения зрения. ... 18
1.3.2. Дети с легкими формами нарушения слуха. ... 21
1.3.3. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата... 22
1.4. Антропометрические и эргономические данные детей с ЛФЗ. 26
1.5. Функциональные циклы деятельности школ, определяющие блоки помещений. ... 28
1.5.1. Функциональные блоки помещений... 28
1.5.2. Возможность совместного использования общешкольных помещений учащимися с ЛФЗ и здоровых детей... 30
1.5.3. Необходимость обособленного использования некоторых вспомогательных помещений детьми с ЛФЗ... 33
1.6. Медико-педагогические и психологические требования к внутренней планировке помещений для обучения детей с ЛФЗ. 34
1.7. Медицинское обслуживание детей с ЛФЗ. ... 38
1.8. Требования к мебели и оборудованию. ... 42
1.9. Физико-гигиенические режимы среды учебных помещений. ... 45
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I ... 51
-3-Глава II. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И
СТРОИТЕЛЬСТВА ШКОЛ В ИОРДАНИИ, В СТРАНАХ АРАБСКОГО РЕГИОНА И В ДРУГИХ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ ... 54
2.1. Исторический опыт исламских стран ... 54
2.2. Современное проектирование и строительство школ в странах арабского региона... 58
2.3. Анализ опыта школьного строительства развитых зарубежных
стран. ... 68
2.3.1. Типы школ по вместимости и объемно-планировочному решению. ... 69
2.3.2. Взаимосвязь помещений и гибкость эксплуатации зданий;
Типы объемно-планировочных элементов. ... 75
2.3.3. Использование технических средств обучения, коррекции и
77 компенсации недостатков у детей с ЛФЗ. ...
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II... 79
Глава III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЗДАНИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ, СОЗДАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЬ СОВМЕСТНОГО ОБУЧЕНИЯ ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С ЛФЗ. 82
3.1. Организация сети и выбор типов школ. ... 83
3.2. Объемно-планировочная структура базовых школ и лечебно-восстановительного центра. ... 87
3.2.1. Структура зданий базовых школ. ... 87
3.2.2. Структура лечебно-восстановительного центра. ... д^
3.3. Приемы формирования архитектурной среды, обусловленные спецификой восприятия мира детьми, с учётом их возраста и характера заболеваний. ... 93
3.3.1. Принципы планировочных решений зданий и участка. 94
-4-
3.3.2. Определение параметров объемно-планировочных
элементов с учетом расстановки мебели и оборудования 96
3.3.3. Система ориентиров ... 97
3.4. Расчет эвакуации детей в базовых школах. ... 102
3.5. Архитектурные приёмы, учитывающие природно-климатические условия Иордании и традиции её национальной культуры. 107
3.6. Социальная и экономическая эффективность реализации авторской концепции. ...
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III ...
116
ВЫВОДЫ ПО ДИССЕРТАЦИИ П9
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ... ш
ПРИЛОЖЕНИЕ 132
ИЛЮСТРАТИВНАЯ ЧАСТЬ ... 144 |
|
Год |
Страниц |
Стоимость |
| 2004 |
144 |
290 рублей |
|
|
